同时“听-说-想”
你开口时，语音交互仍在持续。
为 2026 新托福口语而练
“Live”外教陪你开口练
让表达看得见
积累每次小突破
找到开口的感觉
将经典语言教学方法融入 AI 陪练，赋予自然对话专业的灵魂。全双工，边说话边思考，让对话像真人般自然；词块与意群，让练习有章可循。
Listen and RepeatTake an Interview练习 → 反馈 → 再练
基于美国头部 AI 大模型的新一代 Live 实时语音技术
讲解不是独白。
你的追问，随时可以进来。
不是传统 TTS，不必等一整段讲完再提问。
需要慢一点、再解释一个词，直接说。
GPT-Live-1Gemini 3.8 LiveGrok Voice
打断与停顿
追问、想一想，按自己的节奏。
继续当前讲解
围绕同一道 Item，听懂后再练。
两种新题型。
同一个目标：清楚表达。
新版口语包含听音复述与模拟面试。
先练准确，再练自然、连贯和有内容。
1 / 2
7 sentences · 听音复述
听得完整，
才能说得完整。
进入一个具体场景，逐句听、逐句复述。在讲解中发现词块、语义与节奏，再有针对性地练一次。
- 1听一句，复述一句
- 2查看白板上的词块与意群
- 3针对当前条目再练
Listen and Repeat · 操作引导
03:38
按词块记，按意群说。
Lexical chunks 帮你把常用表达作为整体；Sense Group 帮你组织意思与停顿。
把讲解留在白板上。
听讲解、看标注，按 Sentence 或 Question 回看自己的作答片段。
让每一次练习接得上。
从题库选题、日历安排，到 Memo 与 Review，把已有反馈带进下一次练习。
Free Practice · 功能预览
自由表达，
也有方向。
把练过的，变成自己的话。
围绕目标分数，让每次交流都有一个小进步的方向。
今天的小目标用一个具体例子，把理由说清楚。
Tutor
Let’s build on your last practice. What makes the library a good place for you to study?
You
It’s quiet. Last week, I finished a difficult assignment there.
懂你练过什么。
Tutor 结合备考目标、可信备考资料和近期 Memo，先开口，带你迈出下一步。
给支架，也留空间。
一个提示、一次追问，帮助你组织自己的经历与观点。你也可以换个方向继续说。
先把话说出来，再回头打磨。
不因小错误频繁打断。把值得改进的表达留到自然停顿或活动之后，再带进下一次练习。
Free Practice · 操作引导
02:35教学方法 · 来源与实践
按词块记，按意群说。
有依据，也有具体练法。
把语言教学中的成熟思路，
落实到看得见、能再练的步骤。
同一句话，两种观察方式
If you have time, take part in the discussion.
take part in＝参加。把常见表达连同意思与语境一起练。
Lexical chunks · 词块
常用表达，作为整体学。
常见搭配、固定表达与句式框架，可以连同意思和使用情境一起学习。练习中先注意这些组合，再尝试在自己的表达中使用。
理论来源与课堂实践
Michael Lewis 在《The Lexical Approach》（1993）中推广了重视词块与搭配的教学思路。British Council 的教学资源也建议：从语境中发现表达、记录例句，再练习使用。
在 vLingo 中：白板突出当前材料或讲解中的相关表达，再回到完整句复述或自己的面试回答；通过 Memo／Review 回看已有反馈。
British Council：Lexical Approach 与 Lewis（1993）↗British Council：课堂中的词块发现与记录 ↗Sense Group · 意群
完整意思，配合重音与语调说。
意群关注怎样把一段意思说清楚。结合重音、语调和可能的停顿来组织表达，让听者更容易跟上；并非固定几个词一组。
理论来源与课堂实践
这里的 Sense Group 借鉴语音教学中的 thought groups 等相关概念。Judy Gilbert 的《Teaching Pronunciation Using the Prosody Pyramid》（2008）介绍了按意思分组、关注重音与语调，以及听录音、标记分组再朗读的练习。
在 vLingo 中：白板提供意义分组提示，结合原音、讲解与再练体会表达。文字分组不等于已测得的声音边界，斜线也不要求每次停顿。
Gilbert（2008）：Thought groups 与教学练习 ↗PPP · Production / Freer practice
有目标、有脚手架的自由产出。
从注意表达、受控操练，走向更自由的交流。此时更关注流利度、个人表达与真实沟通；轻微错误通常留到活动之后反馈。
理论来源与产品实践
教学设计借鉴 Jeremy Harmer 所介绍的 PPP 框架：Presentation、Practice、Production。参考下方 Kostoulas 整理并引用 Harmer 的讲义；它也提醒我们，受控操练中的成功，不自动等于真实交流中的迁移。
在 vLingo 的 Free Practice 设计中，备考目标、可信资料与个人 Memo 组成脚手架。Tutor 引导交流，学习者自主组织表达；对话记录与练后观察支持下一次练习。这里的“自由”，是表达有空间，学习有方向。
Kostoulas：PPP 讲义（引用 Harmer）↗British Council：Free practice ↗研究怎样支持这些设计？
Yi 与 Zhong（2024；2023年在线发表）的元分析汇总35项英语研究，发现多数所研究的多词序列具有加工优势，效果受序列类型与任务等因素影响。这为关注常见多词表达提供依据，不能直接推导本产品的 TOEFL 提分幅度。
阅读研究：The processing advantage of multiword sequences ↗词块关注常见表达，意群关注当前话语的意义与韵律组织，两者可能交叠。以上是教学设计依据；vLingo 的具体学习效果仍需验证，亦非 ETS 官方评分项或机构背书。
申请加入试用
下一次开口，
从这里开始。
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客服邮箱: vLingo@pata.hk ↗
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开始前，你可能想知道
vLingo 的反馈等同于 TOEFL 官方评分吗？
vLingo 提供学习反馈与练习支持，不是 ETS 官方评分服务，也不声称使用或复刻 SpeechRater。我们不承诺考试分数。词块与意群是训练方法，不是官方独立评分项。
试用申请通过后，如何开始？
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考试依据：ETS 2026 新版题型 · ETS 2026 考试规格